这就是为什么教育系统需要开始采取“技能优先”的方法
教育必须让年轻的学习者为未来做好准备
商业世界和社会正在发生变化，日益严重的不平等、虚假信息、气候变化的影响和技术的快速进步只是我们所看到的几个趋势。因此，孩子们在生活和工作中所需要的技能也在发生变化。然而，根据联合国教科文组织的数据，世界上只有不到一半的儿童正在培养他们茁壮成长所需的技能。
孩子们需要学会合作、有同理心和善良、照顾彼此和环境，以及解决问题和批判性思考，这些技能对于过上充实的生活很重要，就像它们对劳动力市场和整个社会做出贡献一样重要。
从历史上看，世界各地的教育系统都强调获取知识和信息，而不重视人际交往能力。这需要改变。
“教育的未来在于让年轻的学习者能够拥抱和发展他们独特的人类品质——那些不太可能被技术取代的品质。”— 世界经济论坛，定义教育4.0：未来学习报告的分类法。
研究发现，广泛的技能可以支持学业成绩并促进儿童的心理健康。简而言之，世界各地的教育系统需要转型，让年轻的学习者和整个社会为未来做好准备。
建立共同理解以推动技能议程向前发展
通过与跨政府和私营部门的网络接触，WEF发现教育提供者（供应方）和商业界（需求方）在谈论技能时没有共同语言。
共同的定义和理解对于推动技能议程向前发展、鼓励投资和从小就指导创新教学法的实施至关重要，2020年，世界经济论坛为21世纪所需技能的教学和学习制定了教育4.0框架。
现在，这个新开发的技能分类法建立在该框架之上，清楚地阐明了教育4.0的能力、技能、态度及其相关定义，以在企业和教育提供者之间架起一座桥梁。
该分类法基于三种能力：能力和技能，态度和价值观，以及知识和信息。它特别关注能力和技能以及态度和价值观，因为专家和雇主认为这些是最重要的，然后分类法将能力分解为两个更详细的级别。例如，在第2级，能力和技能被分解为认知、人际交往和身体技能，然后认知被分解为创造力、批判性思维、数字技能和编程等的定义。这种结构背后的基本原理是让商业和教育界相信他们在寻求合作伙伴关系和项目时谈论的是相同的技能和概念，简而言之，供需匹配。
能力和技能
分类法将能力和技能描述为“使个人能够实现特定目标的一组面向过程的能力”。
另一方面，态度和价值观是“影响自我调节行为的信念，例如个人动机，以及与更广泛社会的接触，例如道德或伦理考虑。” 态度是关于为什么应该做某事，以及激励学习者培养适应力以克服挑战，包括学习本身的挑战。价值观支持学习者通过推理而不是欺骗、暴力或滥用权力来解决冲突，教学态度和价值观有助于儿童成为有弹性的终身学习者和积极的全球公民。
通过现实世界的挑战进行教学更有效——也更有趣
能力倾向通常是抽象的，因此很难单独教授，有效的教学是通过一个具体的案例或现实世界的问题发生的。这不仅有效地培养了一种技能，而且经常同时培养多种技能。这在现实生活中非常有用，可以促进终身学习，通过游戏学习是一种有效的学习方法，它结合现实世界教授技能和价值观。
分类报告给出了以下与技术技能相关的示例：学生的任务是构建一个简单的游戏应用程序，以培养他们解决问题的能力。通过将其设计为一个小组项目，孩子们可以通过确保该应用程序不会对任何人造成伤害来培养其他技能，例如协作、沟通、社会情感意识，甚至是全球公民。
第二个例子是公园的环境清理项目，除了公民心态和环境管理之外，这还教授解决问题的能力，因为孩子们首先需要研究和决定一种方法，小组工作可以培养沟通技巧。
企业、政府和教育在为儿童提供正确技能方面的作用
商界领袖、政府和教育工作者需要共同努力，为儿童创新和扩大机会，从小培养这些能力和技能以及价值观和态度。该报告提供了有价值的起点：
企业
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寻求与学校和更广泛的教育界合作的机会，让学习者深入了解技能的使用方式以及它们如何与工作场所的成功联系起来。
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让教育工作者参与学习和发展计划。
政府
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通过更新教师培训计划，使课程与未来的工作保持一致。
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更新国家课程标准以反映教育4.0技能。
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向教师和家长传达教育4.0技能的重要性。
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投资于支持技能发展的技术。
教育工作者
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使实践与未来的工作场所期望保持一致。
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调整教学实践，培养教育4.0技能。
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调整评估机制，让学生有机会观察工作场所的技能。
家长
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通过游戏在家里培养技能。
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确定回馈社区的机会，因为这可以支持教育4.0能力的发展。
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